Grietas y Esperanzas

Jueves, 22 de junio de 2006

Reforma de la Ley de Educación: Un debate sin laureles...

Por Cea Andrea



Mientras se profundiza el debate de la Ley de Educación sancionada en 1993, la violencia en las escuelas se incrementa día a día.
Por su parte el ministro de educación, Daniel Filmus, declaró la ineficiencia y desigualdad que la implementación de la Ley de Educación actual ocasiona a los jóvenes dentro del sistema educativo.
A nivel nacional se abre el debate... una discusión amplia acerca de los defectos de la ley actual y los aspectos que deberían reformarse próximamente; a nivel micro vemos que las fallas del sistema educativo no se encuadran sólo en los aspectos inherentes a la aplicación de una ley que se tildó como retrógrada y excluyente, sino de un sistema social amplio donde la competitividad es la que se prioriza.
Un sistema dónde los más aptos llegan, aquellos que poseen recursos económicos para acceder a los bienes educativos y culturales y que por otro lado poseen una familia contenedora y saludable que impulsa a sus hijos a progresar y ascender en la escala social.
Sin embargo el debate sobre la estructura familiar, primera fuente de educación y amor que reciben los futuros jóvenes, no entra a colación. Todo se reduce a echar culpas a una Ley de Educación ineficiente y también al modelo neoliberal que la impulsó. Más concretamente al ex presidente Menem. Y las culpas a nivel político crecen... ¿Quiénes fueron los impulsores de sancionar la ley que ocasiona tanta deserción, ineficiencia y problemas en jóvenes y niños?
Entonces aparece la figura típica del culpable político, aquél que en su mandato implementó y con apoyo legislativo sancionó la ley. Pero la discusión debiera ir más allá...
Hablar de una ley debería incluir el debate sobre las fallas del sistema social en general y no solo del subsistema educativo, si bien es cierto que aislar el tema educativo y reducirlo a una parcela de la totalidad del sistema que lo contiene es una salida política reconfortable para aquellos que están actualmente en el poder y quieren sobre todo réditos políticos.
Hablar de una ley debiera incluir abrir un debate intergeneracional, incluyendo a niños, jóvenes, adultos y, porque no, ancianos, es decir democratizar realmente el debate. Porque todos deberíamos saber de que se habla y podríamos hablar de nuestros problemas, de las dificultades que genera recibir educación, que no sólo se reduce al momento explícito de recibir clases encerrados en un aula de cuatro paredes
En Comodoro Rivadavia la conducción de ATECH, el gremio de los docentes, organizó un debate incluyendo a la sociedad civil. Pero hubo poca concurrencia. En este punto, es plausible decir que no es frecuente que sólo un gremio haga extensiva la participación a opinar... además de la poca seriedad y compromiso que deja entrever la ATECH con sus problemas políticos internos ya que instan más a alejarse y a expulsar adherentes que a sumar esfuerzos y expectativas.
Además vuelvo a reiterar el tema no se reduce a debatir solo sobre la sanción de una nueva ley de educación y sumar ideas para la reforma...
El debate es más complejo y amplio. Si se insistiera e invitara a la sociedad a intercambiar ideas sobre temas más profundos... incluyendo las problemáticas actuales que acaecen en la educación, como la violencia instalada en los jóvenes y pequeños, la discusión sería otra, los ánimos otros y porque no las expectativas de un futuro mejor para todos.
Se ganaría incluir en la discusión a aquellos que no quieren o no pueden estudiar, a aquellos que son violentos y puedan decir porque lo son, que no es un tema menor... Se podrían generar espacios de contención escolar y pedagógica que en muy pocas escuelas funcionan.
Políticamente, el presidente Kirchner genera votos y aclamaciones y es una “buena reforma” para que como el dice “un pingüino o pingüina “ continúe en el poder.

Por: Maria Ester Santul | EDUCACION | Comentarios (1) | Referencias (0)